Questões de Concursos Públicos - NUCEPE

A pensamento pré-operatório.

B sensório-motor.

C operatório formal.

D operações concretas.

E decodificação das informações.

A hiperplástica.

B hipertrófica.

C andróide.

D mórbida.

E ginoide.

A Ectoderma → sistema nervoso central - órgãos sensoriais finais - sistema nervoso periférico – pele – unha – cabelo.

B Mesoderma → sistema muscular – sistema digestório – sistema esquelético.

C Endoderma → sistema circulatório – sistema respiratório – sistema glandular.

D Mieliderma → sistema de mielinização – órgãos sensoriais iniciais – sistema nervoso periférico.

E Exoderma → sistema nervoso central – sistema nervoso periférico – órgãos sensoriais iniciais – órgãos sensoriais finais.

A Babinski e tônico do pescoço.

B de preensão palmar e de alarme.

C endireitamento labiríntico e óptico.

D de busca e palmar-mandibular.

E de Moro e preensão palmar.

A as capacidades perceptivo-motoras desenvolvem-se rapidamente, mas com frequência há confusão em relação à sensação do corpo, ao senso de direção, de tempo e espaço.

B as funções corporais e os processos tornamse bem reguladas e o estado de homeostase fisiológica (estabilidade) torna-se bem estabelecido.

C o controle motor fino encontra-se completamente estabelecido e o amplo se desenvolve com rapidez.

D as crianças desenvolvem rapidamente as capacidades de movimento fundamental em várias habilidades motoras, mas os movimentos bilaterais costumam apresentar mais dificuldades do que movimentos unilaterais.

E as capacidades motoras desenvolvem-se até o ponto em que as crianças aprendem a se vestir sozinhas, embora, às vezes, precisem de ajuda para ajustar ou abotoar as roupas.

A nem todas as crianças passam pelos mesmos estágios na mesma ordem universal.

B cada estágio mostra um padrão de movimento qualitativamente e quantitativamente diferente do anterior.

C os estágios posteriores originam-se dos ulteriores, é o que se conhece como integração hierárquica.

D o equilíbrio entre a estrutura mental do indivíduo e o ambiente estimula a emergência de um novo estágio.

E dentro do mesmo estágio comportamentos misturam-se e combinam-se com comportamentos anteriores, portanto não pode haver regressão de estágios, ou seja, processo de consolidação.

A produção de força – perna de apoio estendese 90° na arrancada.

B fase de balanceio – demonstra uma fase de voo quando um dos pés está fora do solo.

C fase de apoio – a perna do balanceio flexionase e o calcanhar aproxima-se das nádegas.

D produção de força – a perna é elevada à frente, com joelho flexionado.

E produção de força – braços flexionados (ângulo de 90°) e projetados em oposição às pernas.

A de voo.

B de preparação.

C de aterrissagem.

D de follow-through.

E de produção de força.

A movimentos axiais.

B movimentos skipping.

C movimentos de galopar.

D movimentos de marcação.

E movimentos de ski-passo.

A acuidade visual e ritmo.

B equilíbrio e coordenação.

C cruzamento lateral e da linha média.

D consciência corporal, direcional, espacial e temporal.

E uso de fontes múltiplas de informação sensorial.