Questões de Concursos Públicos - IBADE

As metodologias ativas têm o potencial de despertar a curiosidade, à medida que os alunos se inserem na teorização e trazem elementos novos, ainda não considerados nas aulas ou na própria perspectiva do professor. (BERBEL, 2011) A metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas apresenta uma: I. Visão fragmentada e reducionista baseada na compreensão que o aprender é adquirir informações. II. Estratégia educacional e uma filosofia curricular, em que os discentes autodirigidos constroem o conhecimento. III. Aprendizagem transdisciplinar centrada no aluno, sendo o professor um facilitador do processo de produção do conhecimento. IV. Mudança na centralização da aprendizagem para o ensino expositivo, individual utilizado de forma isolada em determinadas disciplinas. Está (ão) correta(s) a(s) apenas as afirmativa(s):

As metodologias ativas colocam o professor como agente facilitador do processo de aprendizagem. A metodologia ativa que proporciona estímulos à interação social em sala de aula, ao mesmo tempo em que incentiva o estudo fora dela fazendo com que os alunos aprendam enquanto debatem entre si, provocados por perguntas conceituais de múltipla escolha direcionadas para indicar as dificuldades dos alunos e promover uma oportunidade de pensar sobre conceitos desafiadores, é a:

Os Temas Integradores no Currículo do Espírito Santo compreendem aspectos para além da dimensão cognitiva considerando singularidades, e questões a serem incorporadas, de acordo com as características de cada região. Nesse contexto, retomou alguns já propostos na BNCC c acrescentou novos temas integradores como:

Analise as asserções abaixo. I. É importante destacar que, com o surgimento das novas tecnologias e a disseminação da cultura digital, as calculadoras, os computadores, os aplicativos e outros instrumentos tecnológicos estão ao alcance de todos e, cada vez mais presentes, não se exige que se saiba apenas a tabuada, mas, sobretudo que se saiba o que está por trás dos cálculos, das operações e das relações que devem ser feitas para se tomar as decisões corretas. São a partir dessas premissas que as tendências atuais em Educação Matemática, tais como a etnomatemática, a modelagem, a resolução de problemas, a tecnologia e o repensar do fazer pedagógico dos professores caminham na direção da busca pela vinculação prática entre o que ocorre na sala de aula e fora dela (ESPÍRITO SANTO, 2009). PORQUE II. É essencial que o processo de ensino e aprendizagem da Matemática objetive uma compreensão abrangente de mundo, onde os estudantes sejam capazes de relacionar observações empíricas do seu cotidiano às suas representações dentro da Matemática, fazendo associações e estabelecendo conjecturas, favorecendo o desenvolvimento do letramento matemático (BRASIL, 2017). A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.

A área de Ciências Humanas inclui os componentes curriculares de Geografia e de História enquanto saberes que instrumentalizam os estudantes para a interpretação sócio-histórica da realidade. Com a Base Nacional Comum Curricular, o estudo da Geografia é incorporado desde os anos iniciais do Ensino Fundamental contemplando: 

Com base nos pressupostos teóricos para o ensino de Ciências na Base Nacional Comum Curricular e no documento, Currículo do Espírito Santo, analise as afirmativas abaixo. I. O currículo é centrado no diálogo entre estudantes e professores. II. O saber científico é um instrumento ou uma ferramenta. III. A abordagem do ensino de Ciências não contempla a Tecnologia e a Sociedade. IV. O letramento científico dos estudantes tem pouca importância para a aprendizagem. V. O ensino deve se restringir à mera manipulação de objetos e experimentos em laboratório. Estão corretas apenas:

Para LUCKESI (2002), “a avaliação não é um fim, mas um meio, que permite verificar até que ponto os objetivos estão sendo alcançados, identificando os alunos que necessitam de atenção individual e reformular o trabalho com a adoção de procedimentos que possibilitam somar as deficiências identificadas.” No Currículo do Espírito Santo, a avaliação, enquanto tarefa didática do professor, é contemplada como:

A Base Nacional Comum Curricular reforça a importância de o professor estimular o debate e a postura crítica dos alunos para construir um pensamento histórico. De acordo com as séries do Ensino Fundamental e o Ensino de História, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª. 1ª coluna 1) 1º e 2º ano. 2) 3º e 4º ano. 3) 5º ano. 2ª coluna ( ) A noção de cidadania, direitos e deveres, o reconhecimento da existência de diferentes sociedades, povos e comunidade. ( ) Destaque nas diferenciações entre a vida privada e pública, o trabalho no campo e na cidade. ( ) Reconhecimento do “Eu”, do “Outro” e do “Nós”. ( ) Estimulo a reflexão da diversidade dos povos e culturas e suas formas de organização. ( ) Contemplam-se a noção de lugar em que se vive e as dinâmicas em torno da cidade. A sequência correta, de cima para baixo, é: 

Estabelecido como componente curricular de oferta obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa, o Ensino Religioso também é compreendido como área de conhecimento específico que aborda esses conhecimentos com: 

Na Base Nacional Comum Curricular, o componente Língua Portuguesa dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas. Os campos de atuação definidos para o componente curricular Língua Portuguesa, orientam o ensino da/dos: I. gramática contextualizada e as práticas de linguagem, leitura e produção de textos orais e escritos. II. memorização de poemas e a reprodução da escrita como fator determinante para aquisição da linguagem. III. conhecimentos sobre gêneros e configurações textuais relacionados às situações significativas. IV. leitura crítica e dos conteúdos que expressem a diversidade cultural do nosso país. Estão corretas apenas: