Questões de Concursos Públicos - FAEPESUL

Para José Carlos Libâneo (1994), “O incentivo à aprendizagem é o conjunto de estímulos que despertam nos alunos a sua motivação para aprender, de forma que as suas necessidades, interesses, desejos, sejam canalizados para as tarefas de estudo.” Nesse sentido, leia as afirmações a seguir: I. A escola tem como objetivo a seguir “ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular”, mesmo que eles sejam desprovidos de significado e sentido para professores e crianças. II. A escola deve oferecer também lugar para que os próprios educandos reinventem o conhecimento e criem e recriem cultura. III. A transmissão de conhecimentos apresentados como verdades acabadas leva os alunos conceberem a escola como fonte de saber e de credibilidade. IV. A aprendizagem ocorre quando a criança mostra-se interessada e sente-se motivada a aprender, por isso a importância do lúdico na vida escolar. De acordo com a descrição, justificam APENAS as afirmações:

De acordo com o Art. 53. A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho. Em relação aos direitos e deveres da criança e do adolescente, analise as proposições seguintes em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas: I. ( ) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores. II. ( ) direito à diversidade, desprezando a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. III. ( ) direito de ser respeitado por seus educadores. IV. ( ) direito de organização e participação em entidades estudantis. V. ( ) acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência. Assinale a sequência CORRETA:

As escolas têm a obrigação de se articular com as famílias. Em relação a essa integração, leia as afirmações a seguir: I. A família tem direito a ter ciência do processo pedagógico somente nas entregas dos boletins, bimestral ou trimestralmente. II. Quando a criança percebe que sua família está em uma aliança com a escola, ela se sente muito mais protegida. III. Os questionamentos feitos pelas famílias não devem comprometer a autoridade da escola, bem como o que já fora estabelecido pelos gestores. IV. A família, quando se sente acolhida e integrada, participa com entusiasmo das reuniões, tornando-se parceiras no desafio de melhorar o desempenho dos filhos. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as afirmações:

“À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento.” MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa e CANDAU, Vera Maria (2007). Todas as afirmações a seguir estão corretas, COM EXCEÇÃO: Diferentes fatores sócio-econômicos, políticos e culturais contribuem, assim, para que currículo venha a ser entendido como:

Em relação à abordagem interdisciplinar, leia as afirmações a seguir: I. Pela interdisciplinaridade ocorre a transversalidade do conhecimento constitutivo de diferentes disciplinas, por meio da ação didático-pedagógica mediada pela pedagogia dos projetos temáticos. II. As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação. III. O trabalho interdisciplinar implica na compartimentação das diferentes disciplinas, favorecendo o diálogo entre elas. IV. A interdisciplinaridade oportuniza o estudo e pesquisa a partir da contribuição de uma única área especializada, colaborando para uma concepção unitária do conhecimento. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

Mostrar a Ciência como um conhecimento que colabora para a compreensão do mundo e suas transformações, para reconhecer o homem como parte do universo e como indivíduo, é a meta que se propõe para o ensino da área na escola fundamental. Para alcançar essa meta, todas as afirmações a seguir são necessárias, COM EXCEÇÃO de:

As necessidades cotidianas fazem com que os alunos desenvolvam uma inteligência essencialmente prática, que permite reconhecer problemas, buscar e selecionar informações, tomar decisões e, portanto, desenvolver uma ampla capacidade para lidar com a atividade matemática. Quando essa capacidade é potencializada pela escola, a aprendizagem apresenta melhor resultado. Nesse sentido, em relação ao ensino de Matemática, leia as afirmações a seguir: I. É fundamental não subestimar a capacidade dos alunos, reconhecendo que resolvem problemas, mesmo que razoavelmente complexos, lançando mão de seus conhecimentos sobre o assunto e buscando estabelecer relações entre o já conhecido e o novo. II. Uma aprendizagem em Matemática deve seguir pelo caminho da reprodução de procedimentos e da acumulação de informações, sendo que a exploração de materiais didáticos seja realizada em contextos pouco significativos e de forma artificial. III. O significado da atividade matemática para o aluno também resulta das conexões que ele estabelece entre ela e as demais disciplinas, entre ela e seu cotidiano e das conexões que ele percebe entre os diferentes temas matemáticos. IV. No ensino de Matemática o professor deve apresentar o conteúdo oralmente, partindo de definições, exemplos, demonstração de propriedades, seguidos de exercícios de aprendizagem, fixação e aplicação, fazendo com que o aluno aprenda pela reprodução. De acordo com a descrição, são corretas APENAS as ações:

“O professor autoritário, que se recusa a escutar os alunos, se fecha a esta aventura criadora. Nega a si mesmo a participação neste momento de boniteza singular: o da afirmação do educando como sujeito de conhecimento.” FREIRE, Paulo (2011). A partir das reflexões de Paulo Freire sobre a escuta do professor, leia as asserções a seguir: I. Uma das tarefas essenciais da escola, como centro de produção sistemática de conhecimento, é trabalhar criticamente a inteligibilidade das coisas e dos fatos e a sua comunicabilidade. Neste sentido escutar é obviamente algo que vai mais além da possibilidade auditiva de cada um. Escutar significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro, ao gesto do outro, às diferenças do outro. II. Ensinar é transferir a inteligência do objeto ao educando, é transferir conteúdo, assim como aprender é memorizar o perfil do conteúdo transferido no discurso vertical, de cima para baixo, do professor. É neste sentido que se impõe ao professor escutar o educando em suas dúvidas, em seus receios, em sua incompetência provisória. E, ao escutá-lo, o professor aprende a falar com ele. A respeito dessas assertivas, assinale a opção CORRETA:

Em relação à linguagem oral e escrita, observe o trabalho das três escolas a seguir: I. Na escola I é esperado que as crianças passem um longo tempo cometendo “erros” ortográficos, antes de estabilizarem o conhecimento das convenções da língua escrita. É preciso que esse tempo seja permitido, para que elas possam descobrir as possibilidades, as convenções e as artimanhas do sistema alfabético-ortográfico. Dessa forma, a valorização da forma como a criança se expressa oralmente é fator decisivo para o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita. II. Na escola II, considera-se que os erros de português são simplesmente diferenças entre a variedade usada no domínio do lar, onde predomina uma cultura de oralidade, em relações permeadas pelo afeto e informalidade e culturas de letramento, como a que é cultivada na escola. Dessa forma, não se pode deixar a criança errar, para evitar que ela fixe o erro. III. Na escola III, as escritas de textos espontâneos pelas crianças são uma grande fonte de informação sobre o que elas sabem e sobre os conteúdos que precisam ser trabalhados para que aprofundem cada vez mais a análise e o conhecimento da língua. Dessa forma, com o tempo, pela interação com a norma padrão de escrita, a criança poderá adotá-la em sua produção Assinale a alternativa CORRETA:

. Garantir que todas as crianças saibam ler e escrever até os 8 anos, ao concluir o 3º ano. Esse é o objetivo do Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), iniciativa do governo federal - em parceria com estados, municípios e universidades - que visa oferecer formação continuada a professores alfabetizadores. Para alcançar este objetivo, analise em (V) Verdadeiras ou (F) Falsas as práticas pedagógicas dos professores alfabetizadores: I. ( ) É preciso que as crianças repitam em coro sílabas, palavras e frases descontextualizadas e que sejam priorizadas atividades de cópia e ditado. II. ( ) Torna-se fundamental levar à criança ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita. III. ( ) O desenvolvimento das capacidades de leitura e de produção de textos devem ser iniciados logo no início da Educação Básica, garantindo acesso precoce a gêneros discursivos de circulação social e a situações de interação em que as crianças se reconheçam como protagonistas de suas próprias histórias. IV. ( ) Os conteúdos da área de Língua Portuguesa devam ser priorizados em detrimento das demais áreas do conhecimento, de modo que elas possam ouvir, falar, ler, escrever sobre temas diversos e agir na sociedade. Assinale a sequência CORRETA: