Questões de Concursos Públicos - CPCON

A partir deste conceito é CORRETO afirmar: I - Recife e Jaboatão dos Guararapes são um exemplo de conurbação. II- Toda região metropolitana criada no Brasil é o resultado do processo de conurbação. III- Crato, Juazeiro do Norte e Barbalha, são um exemplo de conurbação no interior do Nordeste. IV - Quando está totalmente formada a conurbação entre duas cidades, surge, então, a metrópole. V- Feira de Santana-BA, Arapiraca-AL, Caruaru-PE, Campina Grande-PB e Mossoró-RN são a maior área conturbada do Nordeste. Conclui-se que

A partir do texto, podemos observar características do sistema capitalista de produção. Considere as afirmações abaixo: I - Todos trabalham em conjunto e com o mesmo propósito: melhorar a sociedade. II- O lucro é o principal objetivo da produção. III- A qualidade do produto oferecido ao consumidor é a meta principal a ser atingida por uma empresa. IV - Toda riqueza gerada pelos processos produtivos é igualmente dividida entre todos que trabalharam. V- O capitalista pode admitir ou demitir trabalhadores, já que é dono de tudo (o capital e a propriedade). Estão CORRETAS apenas:

De acordo com o Ciclo Hidrológico, assinale a assertiva que está CORRETA: (Fonte: http://www.mma.gov.br/agua/recursos-hidricos/aguas-subterraneas/ciclo-hidrologico acessado em 21 de maio de 2017.)

O Conceito Geográfico que melhor caracteriza o problema refletido no texto é

São características do Bioma Caatinga:

As Regiões Geoeconômicas Brasileiras são

O desenho esquemático abaixo representa um conjunto de 9 cidades simbolizadas pelas letras A, B, C, D, E, F, G, H e I, e as linhas tracejadas representam as rodovias existentes entre elas. Um motorista em seu carro precisa chegar na cidade B. Assinale a opção CORRETA que indica as direções aproximadas entre as cidades até o seu destino final.

Analise as proposições a seguir: I - Nos anos 80, paralelamente ao modelo tradicional, muitas escolas buscaram uma mudança na organização curricular e várias delas a organizaram de acordo com o estudo de modo de produção. Paralelas a esta organização, outras propostas surgiram para o ensino de História, como a organização curricular feita por temas e problemáticas cujo movimento inspirou-se na historiografia social inglesa e na nova história francesa. II- Com a Educação Patrimonial, pode-se, juntamente com os alunos e comunidade, reconstruir parte do passado, trabalhando com documentos, monumentos e diferentes saberes que fazem parte das representações culturais do cotidiano da comunidade. III- Na perspectiva de uma Educação Patrimonial os materiais de memória coletiva da história funcionam como recurso didático pedagógico, tornando os conteúdos trabalhados em sala de aula mais interessantes e contextualizados. Está(ão) CORRETA(S)

“No lançamento das leis que reconhecem como dever o ensino da história da África, da cultura e da memória negra, indígena, quilombola a mensagem dos movimentos sociais não se limitava a esperar que suas memórias fossem reconhecidas, nem sequer postas em diálogo com a História oficial” (Miguel G. Arroyo. Currículo, território em disputa.5ªed. RJ. Vozes.2013. pp 301 e 302). Assinale a alternativa CORRETA: 

Analise as proposições a seguir: I - Para o marxismo, o conhecimento é uma imagem subjetiva da realidade objetiva, um reflexo do mundo exterior nas formas de atividade e na consciência humana. II- O estudo sobre religiosidades tem sido particularmente beneficiado pelas novas abordagens interdisciplinares. Análises mais complexas sobre concepções e práticas religiosas permitem pensar o catolicismo colonial em seu duplo papel de instrumento de dominação, mas também de resistência e de reconstrução sociocultural e identitário para grupos subalternos, como índios, africanos e descendentes na América. III- “AHistória é filha de seu tempo”, já afirmava Jacques Le Goff, alertando que o ato de lembrar não é um gesto positivo de quem recolhe fatos; é antes uma interpretação, uma forma de voltar ao passado com olhos bem focados no presente. Está(ão) CORRETA(S)