A devem ser vistas com parcimônia, pois esses alunos apresentam uma habilidade adaptativa para antecipar eventos futuros por pistas do ambiente.

B visam à redução da quantidade de estimulação recebida do mundo externo com vistas à autoestimulação pela pessoa com surdo-cegueira.

C permitem desencorajar o uso de visão e audição residuais, focando, em ambiente escolar, a inclusão apoiada nos sentidos remanescentes.

D auxiliam o aluno a realizar antecipações, obter pistas e escolher com quem quer estar e quais as atividades que deseja fazer.

E fornecem os recursos de comunicação para que o aluno responda significativamente ao meio ambiente.